根据评价在教学中作用的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种。
诊断性评价就是教师在新学期开始事或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的一种评价。诊断性评价包括各种摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。
在教学活动中，诊断性评价的主要功能是：检查学生的学习准备程度;决定对学生的适当安置;辨别造成学生学习困难的原因等。
形成性评价是指教师在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。主要包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。
总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。主要功能是：评定学生的学习成绩;证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;确定学生在后继教学活动中的学习起点。