在西方班级授课制是夸美纽斯在《大教学论》中提出来的。我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆，一直沿用到现在，是我国现行的教学组织形式。
班级授课制的特点是：班级固定、课时固定、人数固定、课程固定。
班级授课制的优越性是：有利于经济有效地大面积培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥学生集体的作用;有利于学生多方面的发展等，采用班级授课制肯定有很大的优点的，但是班级授课制也有一定的局限性。
局限性就是：教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制;学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异;教学内容和教学方法的灵活性有限。
所以在教学活动中，虽然班级授课制有很多的优点，也主要以班级授课制为主，但不能只局限于使用班级授课制进行教学，可根据实际情况，多种教学形式相结合。