皮亚杰认知发展阶段论的第三个重要阶段就是具体运算阶段了，具体运算阶段(7-12岁)的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。
这一阶段儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。因此皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性或技能性的训练。
例“妈妈给哥哥和弟弟准备了一样多的果汁，分别放在两个容器中，一个容器矮胖、一个容器高瘦，结果弟弟吵着要多的，问弟弟哪个多，弟弟说高瘦的容器中果汁多，哥哥却说是一样多的，请问弟弟与哥哥分别属于皮亚杰认知发展阶段的哪一阶段?”—弟弟属于前运算阶段，哥哥属于具体运算阶段。选择中需要考生分清前运算和具体运算的特点。其次，考察逻辑运算。逻辑运算最早出现在具体运算阶段，形式运算阶段主要是抽象逻辑思维为主。
此外，本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
这一阶段关键词：能量守恒、具体逻辑思维、思维可逆性、去集中化等，掌握关键词，读清题目去做题。